Eine Lehre fürs Leben: Drop-Out-Prävention ermöglicht Weiterentwicklung

12. November 2026

Lernerfolg wird oft gleichgesetzt damit, neue Informationen aufzunehmen und abzuspeichern, Fertigkeiten zu erwerben und Prüfungen zu bestehen. Lernerfolg beginnt aber oft ganz woanders: Dort, wo jemand ein offenes Ohr für die persönlichen Probleme hat, Orientierung gibt und trotz mancher Hindernisse unerschütterlich an die Fähigkeiten eines Menschen glaubt. Im Bildungszentrum Breitenfurter Straße unterstützt ein Team aus sozialpädagogischen Begleiter:innen Jugendliche dabei, ihre von AMS und waff finanzierte Überbetriebliche Lehrausbildung (ÜBA) erfolgreich zu Ende zu bringen.

„Unsere Hauptaufgabe ist die Drop-Out-Prävention“, sagt Dragana Vidovic. Zu Beginn einer ÜBA gehe es vor allem um Sozialhilfe, also z. B. darum, Anträge auf Mindestsicherung zu stellen, sich von Rezeptgebühren befreien zu lassen oder den Wohnbedarf abzuklären. Während der ÜBA stehe dann sehr oft die Anwesenheit der Lehrlinge im Zentrum der Beratungsgespräche: Nehmen sie trotz unterstützenden Gesprächen nur unregelmäßig teil, fehlen sie unentschuldigt oder kommen oft zu spät, bekommen sie eine Verwarnung.

Etwa ein Drittel der Lehrlinge benötigt nach Angaben der sozialpädagogischen Begleiter:innen intensive Unterstützung. „Viele Lehrlinge haben eine Fluchtbiographie und deshalb einiges erlebt, was sie nicht vergessen können“, erläutert Sieglinde Bernauer. Traumatische Erlebnisse in der Kindheit und Jugend, ein fehlender familiärer Hintergrund, eine schwierige sozioökonomische Situation, Lernschwierigkeiten, aber auch Ängste vor einer Zukunft, die durch die KI vor allem in beruflicher Hinsicht verändert wird, sind die Themen, mit denen die Lehrlinge in die Beratung kommen.

Dabei gibt es im Team verschiedene Schwerpunkte.

Tejada Calvache sozialpaedagogischen Begleiterin scaled - ipcenter

„Mein Thema ist die Inklusion“, sagt Patricia Tejada Calvache. „Um Lernschwierigkeiten wie ADHS oder Legasthenie zu erkennen und zu bewältigen zu können, ist eine enge Zusammenarbeit mit den Ausbilder:innen notwendig, mit denen ich dann gemeinsam Strategien erarbeite.“

Auch mit den Teamleitungen und den Betriebskontakter:innen, die passende Praktikumsplätze für die Lehrlinge suchen, sind die sozialpädagogischen Begleiter:innen regelmäßig in Kontakt. „Dieser Austausch ermöglicht es, den Lehrling aus einer ganz anderen Perspektive zu sehen und ein besseres Bild zu bekommen“, erklärt Sieglinde Bernauer und ergänzt: „Es geht darum, die Jugendlichen ausbildungsfähig und -fit zu machen, was oft stark vom privaten Umfeld abhängig ist, z. B. bei Gewalt in der Familie. Da versuchen wir dann, die Rahmenbedingungen zu verbessern. Umgekehrt wirkt sich die neue Alltagsstruktur, die durch die Ausbildung vorgegeben wird, oft günstig auf die private Situation aus.“

Bei speziellen Problemen suchen die sozialpädagogischen Begleiter:innen eine adäquate externe Beratung und Unterstützung.

Sozialpaedagogische Begleiterinnen der ÜBA

„Sehr oft sind wir Schnittstellen-Multiplikator:innen“, sagt Miriam Jesacher. Denn gerade in der ÜBA ist eine langfristige Veränderung notwendig, um die zumeist dreijährige Lehrzeit erfolgreich abzuschließen, meint Sieglinde Bernauer: „Dafür ist viel Motivation nötig.“

Mitunter sind die Schwierigkeiten, die eine Fortsetzung der ÜBA gefährden, auch im kulturellen Hintergrund begründet. Ein Mädchen aus Afghanistan habe es zunächst abgelehnt, Männer zu behandeln, was jedoch Voraussetzung für eine Tätigkeit in einem Kosmetikstudio sei, erzählt Patricia Tejada Calvache. „Sie stand deshalb kurz vor dem Abbruch der Lehre, aber wir haben gemeinsam einen Plan erstellt, demzufolge das Mädchen zunächst nur einmal wöchentlich einen Mann behandeln musste und so langsam die notwendige Handlungskompetenz entwickeln konnte. Parallel dazu haben wir Entlastungsgespräche geführt, in denen das Mädchen über ihre Gefühle sprechen konnte. Es wurde dann auch ein Praktikumsplatz gefunden, wo ihr Verständnis für ihre Situation entgegengebracht wurde, und mit der Zeit wurde es für sie ganz normal, Männer zu behandeln.“ Vor kurzem hat sie erfolgreich die Lehrabschlussprüfung absolviert.

Ebenfalls bestanden, sogar mit Auszeichnung, hat ein Medienlehrling, der häufig unpünktlich war oder fehlte und nach drei Verwarnungen kurz vor der Kündigung stand. „Eigentlich ist er sehr begabt, ein toller Grafikdesigner, aber in unseren Gesprächen war er so zurückhaltend, dass die Ursache für sein häufiges Fehlen im Dunkeln blieb“, berichtet Dragana Vidovic. Erst als sich die Situation dramatisch zuspitzte, wurde deutlich, dass der Lehrling übermäßig viele Verpflichtungen innerhalb seiner Familie erfüllen musste. Der Lehrling erkannte, dass Reden ihm dabei helfen konnte, seine Situation zu verbessern. Seine Familie wurde dann von außen unterstützt und die Prüfung in der Folge mit Erfolg absolviert.

„Häufig ist viel Feinfühligkeit nötig, um die spezifische Resilienz der Jugendlichen zu entdecken und ihnen oft zum ersten Mal in ihrem Leben ihre Stärken aufzuzeigen“, sagt Dragana Vidovic. Es sind solche positiven Entwicklungen, die die sozialpädagogischen Begleiter:innen selbst motivieren. „Für mich ist es ein Privileg, junge Menschen über drei Jahre hinweg zu begleiten. Ich mag ihren Optimismus und dass sie sich trotz aller Lebenswidrigkeiten immer wieder begeistern lassen.“ Dabei liege ihr nicht nur der Abschluss der Lehre, sondern die Entwicklung der gesamten Persönlichkeit am Herzen.

Kein Wunder, dass oft Tränen fließen, wenn der Abschied naht. Aber, und darin stimmen die sozialpädagogischen Begleiter:innen überein: Dieser Abschied ist positiv zu sehen, nehmen die Lehrlinge aus der ÜBA doch sehr viel fürs Leben mit – ein wenig so, wie die eigenen Kinder ins Leben zu entlassen in der Hoffnung, dass sie in der Familie genug dafür gelernt haben mögen. Und das gelingt halt am besten durch Zuhören, Unterstützen, Beraten – und mit dem Zutrauen, dass sie letztlich alle die Fähigkeiten dafür haben, ihren eigenen Weg zu gehen.